1月18日上午，省政協(xié)十三屆三次會議委員通道上，省政協(xié)委員、南京市第一中學(xué)校長朱焱在回答記者提問時，聊到了一個關(guān)于“卡丁車”的故事。
“兩年前，學(xué)校卡丁車社團的同學(xué)們開始了一項宏大的工程——造車。不出意外，他們遭遇了一系列難題。”朱焱舉例，學(xué)生要學(xué)習(xí)了解一些基本概念：什么是車子的主銷、內(nèi)傾？發(fā)動機選擇怎樣的驅(qū)動？如何保證操控的穩(wěn)定性等等。經(jīng)歷不計其數(shù)的搭建-修正-加工-測試失敗-返工重建，常常看到貌似快要完工的作品，第二天卻又回到原點。
“其實，能不能搭建成功一輛車已經(jīng)不重要了。”朱焱坦言，對于老師們而言，造車過程更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生們?nèi)绾稳ニ伎肌⒔！Ⅱ炞C和糾錯，這才是最有價值的。“學(xué)校里像這樣的科技社團還有不少，我們的每位同學(xué)都有機會去探究。”
“開展科學(xué)教育需要把握好方向，這不僅是我們提升學(xué)校科學(xué)教育質(zhì)量的前提，也是在每一位教育工作者要堅定站穩(wěn)的一個基本立場。”現(xiàn)如今，在一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略背景下，科學(xué)教育負有特別的價值和使命。朱焱認為，中小學(xué)校在開展科學(xué)教育時，最重要的立場是面向全體學(xué)生，不能把科學(xué)教育看成特長教育或者拔尖教育，甚至等同于學(xué)科競賽。“一所學(xué)校科學(xué)教育做得好不好、實不實，主要是看科學(xué)類國家課程實施質(zhì)量高不高，科學(xué)類校本課程的開發(fā)質(zhì)量優(yōu)不優(yōu)，‘科學(xué)+’的大科學(xué)教育觀在全體老師意識中強不強；還要看學(xué)校的課程、社團、實踐活動有沒有覆蓋全體學(xué)生，能不能讓每一個學(xué)生都有機會親近科學(xué)、熱愛科學(xué)，養(yǎng)成與時代發(fā)展匹配的科學(xué)素養(yǎng)。”
在南京一中，學(xué)校設(shè)立了“院士1課堂”，陸續(xù)邀請100位院士科學(xué)家走進學(xué)校，為高中生開設(shè)專門講座。在朱焱看來“院士1課堂”實現(xiàn)了三門課的價值——一是科學(xué)普及課，講座帶來了科學(xué)技術(shù)最前沿的進展和成果；二是大思政課程，科學(xué)家們?yōu)槊褡鍨閲业娜松适赂姓僦鴮W(xué)生，點燃心中的科學(xué)夢想；三是生涯規(guī)劃課，講座中涉及的研究領(lǐng)域，都可能會成為同學(xué)們未來選擇專業(yè)、職業(yè)、事業(yè)的方向。不僅如此，南京一中還設(shè)計了開放的“科學(xué)廣場”“創(chuàng)做坊”“智造社”“CNC車間”等20多個跨學(xué)科、浸潤式的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們時時處處浸潤在濃郁的科學(xué)氛圍中。
不久前公布的2024年諾貝爾獎，讓朱焱深感壁壘森嚴(yán)的學(xué)科邊界已經(jīng)被打破，人工智能正在重塑傳統(tǒng)學(xué)科，全面介入人類的工作和生活。“因此，新時代的科學(xué)教育需要在目標(biāo)、內(nèi)容、評價各方面實現(xiàn)體系化的進階，讓我們的下一代不僅成為科技發(fā)展的受益者，更要成為科學(xué)世界的探索者、引領(lǐng)者。”朱焱說。